Twórcza postawa
Może ono wreszcie wzmocnić "twórczą postawę", pobudzić "twórcze sumienie". Do sprawy tej wrócimy jeszcze później. Fantazji, jako dyspozycji do twórczości oryginalnej, przeciwstawia się niekiedy wyobraźnię (w węższym ujęciu tego terminu), jako zdolność do naocznego, poglądowego przedstawiania, bez względu na to, czy treść wyobrażenia ma charakter twórczy czy odtwórczy. W tym sensie mówi się np. o wyobraźni przestrzennej, jako o zdolności do naocznego przedstawiania sobie pewnych układów i stosunków przestrzennych, co ma znaczenie przy nauce geometrii. Tak pojęta wyobraźnia jest dalej podstawą wyróżnienia typów wyobrażeniowych, z których najczęściej wymieniane bywają: wzrokowy, słuchowy i ruchowy. Wyobraźnia w ten sposób rozumiana ma oczywiście duże znaczenie, zwłaszcza w procesie nauczania szkolnego. Niestety, jakkolwiek psychologia różnicowa zdołała wykryć znaczne różnice indywidualne, zachodzące tu między ludźmi, nie wiemy dotychczas należycie, jaka jest geneza tych różnic oraz w jakim stopniu wychowanie może przyczynić się, do ich zaakcentowania lub, przeciwnie, zniwelowania. Nie wiemy, czy i w jakim stopniu zdolność wyobrażania przestrzennego może być doskonalona przez ćwiczenie. Nie wiemy również dokładnie, w jakim wieku i w jakich warunkach następuje zróżnicowanie typów wyobrażeniowych oraz jakie środki byłyby w stanie przetworzyć jeden typ wyobrażeniowy na inny.